Semana 1

 PRIMER INFORME 

El lunes 18 de julio llegué a las 7:30 am a la Universidad de la Sabana para mi clase de “Investigación social” de las 8:00 am. Como llegué temprano solo ubiqué el salón en el edificio B para estar segura de que era el correcto y me fui a tomar un café. Faltando cinco para las ocho, entre al salón y me senté en un lugar donde pude ver bien al tablero, se empezó a llenar el salón, salude a algunas personas que conozco y un amigo se sentó al lado mío y nos pusimos a platicar sobre las vacaciones y sobre la elecciones presidenciales mientras el profesor empezaba la clase. 

Cuando el salón ya estaba casi lleno y todos guardamos silencio, el profesor empezó a darnos la bienvenida y a presentarse, propuso una actividad para conocernos, en vez de hacer lo de siempre de decir cada uno su nombre, su color favorito y bla bla bla, en cambio, nos dijo "saquen una hoja de papel y dibujen cualquier objeto no viviente". Al principio no sabía qué dibujar, pensé en un cuarzo pero no supe cómo hacer para que no se vea como una piedra y ya, al final opté por dibujar una taza de café por mi primer tatuaje. El profesor empezó a recoger los dibujos y empezó a explicar la dinámica, él nos iba a dar un dibujo al azar e intentar averiguar cómo era esa persona con solo analizar su dibujo. Cuando me entregó el dibujo para analizar, la verdad no lo entendí, lo trate de ver de distintas maneras y no encontraba la figura, le pregunté a mi amigo si entendía el dibujo y el tampoco pudo, por lo tanto, con solo la ubicación del dibujo en la hoja y su tamaño, analicé a esta persona como alguien que seguía siempre las reglas, es algo indecisa e imaginativa. 

Cuando todos ya acabamos de hacer nuestros análisis, el profesor recoge de nuevo los dibujos. Empezó a contarnos de una anécdota de cuando iba a entrar al ejercito y nos explica el porqué de este ejercicio, me pareció muy interesante, nuevo y centrado a lo que quería llegar a explicar sobre la clase y en general es investigar. Él empezó devolver los dibujos a sus respectivos autores y a leer los análisis que les dieron, cuando llegó a mí dibujo, el análisis no me pareció tan errado pero si algo superficial, pero cuando llego al dibujo que yo analice, me felicitó y dijo que fue un buen análisis, eso me dio esperanzas de que no me iba a ir tan mal en esta clase. Cada que a alguien le entregaban su dibujo, se tenía que presentar, decir de qué semestre es, que expectativas tiene de la clase y que ha escuchado sobre esta. Algunos no habían escuchado nada pero la mayoría ya sabían sobre las bitácoras y de que vamos a tener salidas de campo.

 Terminada la actividad procedió a presentar en diapositivas ya como tal la dinámica de la clase, las distintas reglas que tenía, con los horarios y permiso, mientras que lo explicaba justo entró un compañero por la puerta interrumpiendo al profe haciendo que el profe lo viera directamente en silencio hasta que se sentar de nuevo, esto dio paso a que explicara otra regla que es que no le gusta “la salidera y entradora al salón porque lo que hacen es solo interrumpir y distraer”. Continuó dándonos su correo institucional en donde le tenemos que mandar los trabajos, prosiguió explicando los temas de la clase como “el origen y desarrollo de la investigación cualitativa” entre otros nueve más. 

El siguiente tema que nos explica lo hace con una imagen de “la pirámide del aprendizaje según Cody Blair”. Él explica que básicamente esta pirámide se divide en 7 niveles, los cuatro primeros son de un estudiante como espectador, que se divide entre lo verbal y lo visual. Al escuchar solo se adquiere un 5% de aprendizaje que permanece después de dos semanas, al leer es un 10%, al ver más escuchar es un 20% y al demostrar con ejemplos es un 30%. Luego los otros tres niveles son de un estudiante como accionador, que se divide en la actividad participativa y en la actividad pura. Al argumentar en una discusión o conversación se adquiere un 50% de aprendizaje que permanece después de dos semanas, Al realizar prácticas se adquiere un 75% y el último nivel es enseñar a otros por medio de una explicación o resumen se adquiere un 90%. Después de explicar él pasó la diapositiva y proyectó un video en donde explicaba mejor la pirámide para que se nos quedará mejor grabada la información.

 Casi a lo último nos explicó cómo iban a ser las notas y como se iban a dividir en cada corte del semestre, recuerdo pensar que debo empezar a organizar mi horario para poder estar al día y no estresarme con los trabajos. Luego de que terminara de explicar, nos comunicó el primer trabajo que debemos hacer, el cual es este informe sobre que hicimos en la primera clase, nos dio los parámetros y la fecha límite. Para reírnos un poco nos contó que él también dicta en la Universidad de la Javeriana y nos confesó que sus estudiantes no tenían muy buena ortografía y procedió a mostrarnos el trabajo de un estudiante, claramente con el nombre tachado para cubrir su privacidad, con puros errores de ortografía y redacción. Nos reímos un poco y para rematar el profe nos mostró una noticia del año pasado sobre un ex profesor de la Javeriana que renunció porque sus estudiantes no sabían escribir. El profe nos dijo que los estudiantes en general de la Javeriana no tenían una buena escritura ya que solo veían una clase de escritura en toda la carrera, en comparación de nosotros que vemos tres clases de escritura. Esto en vez de alegrarme o enorgullecerme sólo aumentó la presión del trabajo y espero no embarrarla tanto. Al final nos despidió y nos dio nuevamente la bienvenida al curso